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Unidad y Escuela Pública
miércoles, 18 de junio de 2014
Apoyemos a Antonio y Marisol...Apoyemos la Escuela Pública
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Unidad y Escuela Pública
viernes, 6 de junio de 2014
miércoles, 4 de junio de 2014
Uno de los nuestros
miércoles, 28 de mayo de 2014
Valoración del curso escolar desde la Plataforma
A modo de balance del curso que está a punto
de acabar, desde la Plataforma en defensa de la escuela pública, denunciamos
las decisiones de los responsables de Educación que han afectado de forma
negativa a la educación pública. Nos referimos a:
SUPRESIÓN
DEL PRIMER CICLO DE LA ESO EN
Además de
las afecciones de los años anteriores en forma de recortes, otra agresión
sufrida por el mundo rural este año ha sido la supresión del primer ciclo de la
ESO en algunas localidades. Al final, después de presión en las calles y en los
despachos, algunos pueblos lo han salvado por el momento, pero en otros pueblos
verán marchar a sus criaturas prematuramente hacia localidades más grandes, en
una muestra de improvisación y falta de argumentación pedagógica en las
decisiones de la Consejería.
SUSPENSIÓN
DE LAS PRUEBAS PILOTO DE 3º Y 6º DE PRIMARIA
Antes de llevar a cabo la implantación de la
LOMCE, el Departamento había decidido realizar pruebas piloto en 40 centros de
Aragón, sin reuniones con los
responsables de los centros, sin planificación y, por lo que ahora han
comunicado a los medios de comunicación, ni siquiera “el Ministerio había
concretado las características de las mismas”. Qué se pretendía medir y qué
conclusiones se pretendían alcanzar, siguen siendo dos grandes incógnitas. Una
muestra más de improvisación y precipitación del Departamento de Educación.
IMPOSICIÓN
DE UN ‘DECRETO DE INTERINOS’
Otro de
los puntos negativos de este año es la
implantación “por decretazo” del nuevo decreto de interinos, impuesto por la
administración educativa, sin ningún tipo de negociación previa y sin tener en
cuenta ninguna de las aportaciones realizadas por la comunidad educativa. El
punto más negativo es la infravaloración de la experiencia como docente, y el
aumento de peso de hasta un 120% de la nota de oposición. Esto, unido al “efecto
llamada” de las oposiciones de Secundaria que se han convocado para este verano
en Aragón, va a suponer un lastre muy importante para los actuales interinos
aragoneses a la hora de acceder a un puesto de trabajo de cara al próximo
curso.
BECAS Y
LIBROS DE TEXTO
Dada
la situación de crisis económica en la que estamos inmersos estas ayudas son
fundamentales, pero en el caso de los materiales curriculares llega al 38
% y las ayudas de comedor 26 % todo esto
debido a unas condiciones draconianas para su concesión.
Es
de especial gravedad el ver como se han quedado fuera niños/as de familias sin
recursos y que gracias a otras administraciones que amplían estas dotaciones
pueden efectuar esta comida. Pero ¿qué va a suceder a partir del mes de junio cuando
acaba el comedor escolar? ¿Van a tener
que ser ONGs las que atiendan a este alumnado?
La implantación de la LOMCE pretende llevar asociada una renovación
de los libros de texto de muchas materias, cuyos cambios ni son significativos
ni están justificados. Las consecuencias de esta política serán, si no
conseguimos evitarlo, que otra vez tendremos que comprar libros de texto nuevos
en los cursos en los que se implante la LOMCE.
PROCESOS
DE ESCOLARIZACIÓN
Los procesos de
escolarización de Huesca y provincia, han resultado catastróficos para la
escuela pública. Apreciamos una clara tendencia por parte de la Administración
PP-PAR, hacia la privatización de la educación mediante la potenciación de los
conciertos educativos. Desde la
plataforma exigimos la puesta
en marcha de un plan progresivo de eliminación de conciertos educativos en un
contexto de disminución de la población escolar y una apuesta clara por la
educación pública.
SUPRESIÓN DEL EQUIPO ESPECÍFICO DE ‘ATENCIÓN TEMPRANA’
Frente
a la demanda reiterada de los técnicos en Orientación Escolar de ampliación de
los E.A.T. (que efectúan una labor de prevención de Necesidades Especiales a
niños entre 0 y 6 años y orienta a sus padres), el Departamento de Orientación,
en el “Decreto de Inclusión” pretende, paradójicamente, suprimir estos equipos
y destinar a parte de sus profesionales a los Equipos Generales de Orientación. Otros profesionales, como los logopedas,
quedan fuera de esta solución. Con este enfoque se elimina también el ‘Plan de
Prevención’ que se mantenía con los servicios pediátricos del Salud y se diluye
una intervención especializada muy necesaria.
FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA
Centros educativos,
padres y sindicatos temen un gran fracaso ante
la aplicación de la Formación
Profesional
JORNADA DOCENTE EN SECUNDARIA
El profesorado de secundaria denuncia la aplicación
obligatoria de 21 horas de docencia directa.
Esto supone:
-
Menos horas de atención a las familias y al
propio alumnado: tutorías, revisión de exámenes, atención al alumnado con
dificultades…
-
Dificultades de coordinación entre el
profesorado del mismo nivel
-
Falta de tiempo para asumir la realización de
otras actividades complementarias y extraescolares.
Con menos horas de docencia directa se contemplaba la posibilidad de desdobles
para la atención del alumnado con mayor dificultad de aprendizaje, mejorando la calidad del trabajo de los
docentes.
RESPUESTA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Mientras
tanto, en el día a día de los centros hemos seguido trabajando con dedicación
para lograr los objetivos y los valores que caracterizan a la Enseñanza
Pública, poniendo en marcha programas y experiencias de innovación en el
aprendizaje, la convivencia, la salud…que hacen posibles los premios
autonómicos y estatales que obtiene año tras año nuestro alumnado.
Escuela Pública de Calidad y Excelencia
José Luis Cavero, Premio de Formación Profesional |
HUESCA.- José Luis Cavero Basols, alumno del Centro Público Integrado de Formación Profesional Pirámide CPIFP Pirámide que finalizó el curso 2012-2013 sus estudios de Sistemas de Telecomunicaciones e Informáticos, ha obtenido el premio extraordinario de Formación Profesional de grado superior del año 2013 en la comunidad autónoma de Aragón en la familia profesional de Electricidad Electrónica.
El acto de entrega de las acreditaciones tendrá lugar mañana a las 12 horas en la Sala de la Corona del edificio Pignatelli, coincidiendo con la celebración del día de la Educación en Aragón. El premio conlleva una dotación económica de 600 euros. En la concesión se valora la nota media final del ciclo formativo y otros méritos complementarios relacionados con su formación, experiencia laboral o participación en proyectos. La publicación en el BOA de la Orden por la que se resuelven estos premios está prevista también para el día 28 de mayo.
El año anterior, otros dos alumnos del centro, Francisco Esmiol y Sara Ruiz, obtuvieron el premio extraordinario en las familias de Electricidad Electrónica y Química, respectivamente, y ahora optan al premio nacional en sus correspondientes categorías.
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Una estudiante del Campus de Huesca, Premio Nacional de Fin de Carrera en Odontología
Esther Marco Villacampa, titulada en la primera promoción de la Universidad de Zaragoza de estos estudios que imparte la Facultad de Ciencias de la Salud y el Deporte de la capital oscense, ha obtenido este reconocimiento que concede el Ministerio de Educación Cultura y Deporte a los alumnos que hayan cursado con mayor brillantez sus estudios universitarios
Esther Marco Villacampa, estudiante del Campus de Huesca, ha obtenido el Premio Nacional de Fin de Carrera en Odontología, distinción que concede el Ministerio de Educación Cultura y Deporte a los alumnos que hayan cursado con mayor brillantez sus estudios universitarios. Marco se tituló en la primera promoción de la Universidad de Zaragoza de estos estudios que imparte la Facultad de Ciencias de la Salud y el Deporte de la capital oscense, obteniendo ya entonces el premio extraordinario al mejor expediente de su licenciatura que otorga la universidad pública aragonesa.
El Boletín Oficial del Estado publica hoy, 8 de mayo, la resolución de la Dirección General de Política Universitaria por la que se adjudican 55 premios nacionales de fin de carrera de educación universitaria correspondientes al curso académico 2010-2011.
Un Jurado de Selección valoró las candidaturas presentadas, resultando finalmente la concesión de los citados premios nacionales, dotados cada uno con 3.300 euros; y junto a ellos, 54 menciones y 52 accésit -que tienen, respectivamente, una dotación de 2.650 y 2.200 euros-.
Esther Marco Villacampa, que es también Diplomada en Enfermería -y ya compatibilizada su labor profesional con sus estudios de Odontología-, trabaja como matrona de la sanidad pública aragonesa. En paralelo colabora como odontóloga en organizaciones no gubernamentales, dedicadas a la odontología solidaria, que atienden a personas sin recursos.
Los estudios de Odontología comienzan a impartirse en la Universidad de Zaragoza, en el curso 2006-2007. Estas enseñanzas, adscritas al Campus de Huesca, que se inician entonces como licenciatura, se transformarán en 2010 en Grado universitario. Las modernas instalaciones clínicas odontológicas de la Facultad de Ciencias de la Salud y el Deporte, donde luego se implantará el MásterPropio en Periodoncia e Implantología Oral, acogen desde entonces estudiantes de esta especialidad procedentes de toda España. La citada facultad imparte también los grados de la Universidad de Zaragoza enCiencias de la Actividad Física y el Deporte, y en Nutrición Humana y Dietética; y parte del de Medicina, que se completa en la capital aragonesa.
miércoles, 21 de mayo de 2014
Convocatoria de asamblea mayo
NOS CONVOCAMOS a una asamblea el próximo jueves día 22 en el antiguo CPR de Huesca para organizar algún acto de fin de curso que haga visible nuestro descontento ante las políticas educativas que estamos viviendo en lo público.
En las reuniones que hemos tenido estas semanas hemos sugerido una performance de tirar a la basura todas las decisiones que han cubierto de gloria a quienes nos gobiernan e intentado deteriorar todavía más la escuela pública. Pero también reciclarlas y convertirlas en todos los motivos que nos hacen sentirnos orgullos@s de ella (de la escuela pública).
Traed ideas, traed sonrisas, traed energías.
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