jueves, 18 de enero de 2018

Presentación del 

"Manifiesto por una Escuela/Escolarización Inclusiva"


Hoy jueves 18 de enero la Plataforma en Defensa de la Escuela Pública de Huesca ha presentado a la prensa el "Manifiesto por una Escuela /Escolarización Inclusiva". Ha sido redactado y consensuado por todos los colectivos presentes en nuestra Plataforma de Huesca. Surge de la reflexión de todo lo visto y planteado en la Jornada sobre escolarización inclusiva desarrollada en Huesca el pasado mes de Octubre. En las próximas semanas se va a difundir el Manifiesto al objeto de favorecer en nuestro entorno la reflexión sobre lo planteado en el mismo y recoger firmas de adhesión al Manifiesto.

A continuación puedes leer al completo el texto:
MANIFIESTO ESCUELA-ESCOLARIZACIÓN PÚBLICA INCLUSIVA
El sistema educativo español reconoce el derecho a la educación de todas las personas, con independencia de sus condiciones, capacidades y necesidades. La “educación inclusiva” está en la base de la normativa de aplicación -entre otros, arts. 84 y 87 Ley Orgánica de Educación- que desarrolla el mandato constitucional de que la educación es un bien de todas y todos.
Sin embargo, en su práctica cotidiana, nuestro sistema educativo segrega y excluye, también en Huesca, al alumnado socialmente desfavorecido o con más dificultades de aprendizaje. Esto es posible porque los poderes públicos supeditan la planificación educativa a una amplia demanda insolidaria fomentada desde intereses mercantiles y de control social.
Esa sobrevaloración de la demanda se manifiesta de múltiples formas: falta de desarrollo de una red pública universal, centros guetto, segregación de aulas y de centros, composición que no responde a la sociología del entorno, especialización de centros, imágenes poderosas de centros desprestigiados… Y lo hace desde la propia escolarización, al instaurar un modelo que sitúa como prioritaria la libre elección de centro por las familias, anteponiéndose incluso a la propia planificación educativa en el uso racional de los recursos y a los derechos de los menores.
Así se convierte en la libre “selección” de centro, financiada con recursos públicos que se detraen de su esencial finalidad, la de compensar las desventajas de origen.
Los procesos de segregación escolar están a menudo relacionados con dinámicas de segregación económico-social, pero la segregación escolar es más elevada que la segregación social. ¿Cómo se explica que exista la segregación y que en una sociedad que se pretende avanzada no haya un clamor ciudadano contra la misma?
En primer lugar, desde una perspectiva general, con el triunfo de las políticas neoliberales y las ideologías individualistas, la creación de una sociedad insolidaria donde prima el ”sálvese quien pueda”, la ideología “meritocrática” y el abandono de lo común ante la exaltación de los derechos individuales, de manera que se impulsa la competencia hasta entre los propios centros públicos.
En segundo lugar, descendiendo a lo concreto, existen mecanismos normalizados de segregación académica (crítica a la comprensividad, establecimiento de itinerarios, promoción de centros especializados, uso de rankings escolares, la excelencia, las reválidas…), segregación por sexo y status económico (educación diferenciada), segregación étnica (concentración de la población escolar inmigrante y pobre en la escuela pública), segregación social (consolidación de la red concertada como un derecho de las clases medias a la diferencia social), segregación religiosa (separamos a los niños en espacios de religión dentro del mismo centro, en un claro mensaje justificador de lo que nos separa sobre lo común, los valores que nos unen).
El resultado, inaceptable en una sociedad democrática, es la existencia, también en Huesca, de tres redes sostenidas con fondos públicos: Pública, Concertada, y Publica asistencial; siendo el principal objetivo de esta última el mantener -con la indudable buena fe y entrega de muchos profesionales comprometidos, y a su pesar- la invisibilidad sobre la brecha segregadora y el espejismo de una escuela democrática y transformadora, que en realidad no existe y a la que en realidad no se aspira.

No estamos de acuerdo.
Optamos por una política educativa cuyo fin primordial sea educar para la ciudadanía, educar a pensar y a convivir, procurando la igualdad educativa y la equidad; principios a los que deben subordinarse cualesquiera intereses particulares y que al final benefician a todos. Las familias pueden expresar y formulas sus preferencias, pero la Administración debe decidir pensando en el interés de todos y solo una escuela pública inclusiva puede garantizar ese interés común de todas las personas. Sólo así conseguiremos un equilibrio entre centros, que es garantía de cohesión social.
El primer paso es colocar en la agenda política el tema de la segregación como el mayor fracaso de nuestro sistema educativo, e impulsar la planificación subordinando la libertad de elección al equilibrio entre centros y la distribución equitativa en aras de lograr el máximo desarrollo de todo el alumnado. En este sentido la aplicación de las sentencias del Tribunal Superior de Justicia de Aragón recordando la necesidad de cumplir los arts. 84 y 87 LOE constituyen un buen punto de partida.
El segundo paso – al tiempo que la planificación pública consiga una equilibrada escolarización- es trabajar la diversidad y actuar contra la segregación en los propios centros, dos objetivos que se han de complementar pero que exigen caminos paralelos. Resulta primordial abordar la escolarización de forma global, contemplando todos los elementos en liza (zonas heterogéneas, detección temprana, ratios, reserva de plazas, oferta-demanda, adscripción primaria a secundaria,…), identificando las necesidades según nivel socioeconómico, etnicidad, migraciones, necesidades específicas de apoyo educativo…pero tan importante como ello es el nombrar todas las diversidades, incluyendo a todas y todos. En ese sentido habrá que generar ambiente de aula seguro, creativo y critico; resolver colectivamente los problemas; aprender a ser y a convivir; el aula como espacio de aprendizaje y de convivencia; trabajos de investigación y en equipo.
En concreto, en la ciudad de Huesca, la propuesta que compartimos de modificación de los procesos de escolarización se basa en la detección o previsión de las necesidades de apoyo educativo, previa a la entrada al sistema, junto con el ajuste de la oferta de plazas a la demanda prevista por nacimientos. A lo que hay que unir, además de lo ya expuesto, medidas correctoras en la línea de asegurar el equilibrio, zonificación individualizada, control de la documentación acreditativa, creación de una oficina de escolarización, y continuidad en secundaria con modificación de la normativa de adscripción de centros de manera que no se prime la segregación.
Respecto a la educación inclusiva, para la que la escolarización en igualdad es un elemento decisivo pero no suficiente, debemos reconceptualizar la palabra “inclusividad”, y que se extienda a “sistema inclusivo”: un sistema público que intente garantizar el acceso a la belleza, la bondad y el conocimiento para todas las personas.
La verdadera inclusión educativa requiere la formación y la toma de conciencia que permitan la superación de la resistencia al cambio de la comunidad educativa. Superemos una visión clínica de las necesidades, que disecciona y separa, y contemplemos el contexto escolar como un espacio de interacción y de construcción colectiva -familias, alumnado, profesorado- del conocimiento.”



PLATAFORMA EN DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA HUESCA








sábado, 7 de octubre de 2017


 
La Plataforma en defensa de la Escuela Pública de Huesca
te invita a participar en esta Jornada:

TITULO: Escolarización Pública, Escolarización Inclusiva.

FECHA: Sábado 21 de Octubre de 2017.

LUGAR: CIFE Ana Abarca de Bolea. Huesca.


OBJETIVOS:
Reflexionar sobre las condiciones para que se dé una escuela inclusiva.
Concretar propuestas a realizar en nuestro entorno. (Huesca/Aragón). 

PROGRAMA
9:30 Recepción

10:00 PONENCIA MARCO: ¿Ciudadanía o clientelismo? La libertad de (s)elección de centro y la segregación escolar.
Xavier Lluch. Docente en Valencia. Miembro de la Asociación Estatal de Enseñantes con Gitanos.
Presenta: María José Lasaosa (Plataforma en Defensa de la Escuela Pública de Huesca)

11:30 Café 

12:00 COMUNICACIÓN: Necesidades Educativas e Inclusión. 
Elías Vived (Asociación Down de Huesca) y José Luís Cruz (Presidente de la Asociación Aragonesa de Dislexia)
Presenta María Escartín. (Orientadora EOEIP de Huesca)

13:00 COMUNICACIÓN: Género y diversidad sexual
Natalia Aventín. Presidenta de Chrysallis (Asociación Estatal de Familias de Menores  Transexuales) y Lorenzo González (Somos LGTB Aragón)
Presenta Charo Ochoa (Plataforma en Defensa de la Escuela Pública de Huesca)

14:30 Comida.

16:00 COMUNICACIÓN: Presentación de la Iniciativa Legislativa Popular POR UNA ESCOLARIZACIÓN INCLUSIVA en la Comunidad de Madrid. 
Ángeles González (maestra aula TEA en Móstoles), Beatriz  Del Pozo (madre de Alcalá de Henares), Álvaro Martín (maestro Centro Educación Especial en Parla) y José Miguel Martín (maestro de Educación Primaria en Fuenlabrada). Miembros de la  Plataforma por una Escolarización Inclusiva.
Presenta Mariano Vallés (Plataforma en Defensa de la Escuela Pública de Huesca)

17:00 MESA REDONDA/COLOQUIO: 
“Analizando estrategias” 
Participan: Félix Rubio (Ex-miembro del Consejo Escolar de Aragón), Flor Miguel (Presidenta FAPAR Aragón), Noelia Ferrer (Presidenta AMyPA Pío XII), Xavier Lluc (Asociación Estatal de Enseñantes con Gitanos) y una persona de la Plataforma de la Comunidad de Madrid “ILP Escolarización Inclusiva”
Modera Eduardo Marco (Plataforma en Defensa de la Escuela Pública de Huesca)


19:00 CLAUSURA

Asistencia libre. No es necesaria inscripción.

miércoles, 24 de mayo de 2017

SABIÑANIGO : FIESTA DE LA ESCUELA PÚBLICA



Desde Sabiñañigo nos invitan a la fiesta que han organizado para el próximo sábado 27 de mayo y desde aquí les felicitamos por  su buen hacer. Gracias por vuestra estupenda fiesta e invitación.

jueves, 18 de mayo de 2017

JORNADA DE DEBATE ENSEÑANZA PÚBLICA


    La plataforma te invita a participar en el debate que tendrá lugar el próximo día 23 de mayo.
Veremos el  estudio sobre la distribución de matrícula entre Pública y centros Privados sostenidos con fondos Publicos de Aragón. La distribución de la población con más necesidades educativas por diferentes cuestiones en los centros educativos y el debate pretende ser la recogida y puesta en común de estrategías de actuación para que la Enseñanza Pública sea considerada " Patrimonio de tod@s y tod@s" y que la adminsitración Pública vele por los intereses Públicos.
Adjuntamos nota de prensa de las tres plataformas de Aragón.




Las Plataformas por la Defensa de la Escuela Pública de Zaragoza, Huesca y Teruel lamentan que el TSJA no deje al Departamento de Educación planificar una oferta educativa en Aragón racional y equilibrada

Las Plataformas por la Defensa de la Escuela Pública de Zaragoza, Huesca y Teruel, integradas por Asociaciones de Estudiantes, organizaciones sindicales, partidos políticos, organizaciones sociales y la Federación de Asociaciones de padres y madres de la Escuela pública, desde el respeto a los órganos jurisdiccionales, lamentamos las medidas cautelarísimas que el Tribunal Superior de Justicia de Aragón ha adoptado contra la Resolución del Departamento de Educación de no renovar el concierto educativo a varios centros privados, en una medida que, dentro de la planificación que le compete, buscaba el equilibrio con la red pública (única en asumir hasta la fecha la merma demográfica de los últimos años), la racionalización y la optimización de los recursos públicos, que son de tod@s.
No es la primera medida de estas características que este órgano adopta en los últimos dos años, primero confirmando el concierto de un centro privado en Cuarte, concedido antes de estar construido y después de ser impulsado por el Gobierno del PP-PAR mientras se paralizaba la construcción de un centro público. Después obligando a los centros de Primaria a impartir dos horas de Religión contra una medida del Departamento que dejaba a la autonomía de los centros que se impartiera una o dos horas, negando así la posibilidad de ampliar tiempo en otras materias curriculares. Y recientemente interfiriendo en la planificación de la oferta educativa de plazas escolares, cuya obligación corresponde al Departamento de Educación, al obligar a mantener una oferta en varios centros pese a no cumplir con necesidades de escolarización como contempla la normativa de conciertos.
Las organizaciones que integramos las Plataformas mencionadas no entendemos el mensaje que el TSJA quiere lanzar a la sociedad con estas medidas cautelarísimas, que están convirtiendo una figura excepcional, en una norma habitual, con el desgaste y pérdida de confianza y credibilidad en la Institución que esto conlleva para muchos ciudadanos. Como tampoco entendemos la distinta vara de medir que se ha empleado cuando la escuela pública de las Cuencas Mineras de Teruel, ante el cierre de aulas donde no hay posibilidad de elegir, pidió cautelares para preservar sus aulas, las únicas, y se le denegaron.
Quien antepone y defiende que la demanda está por encima de la planificación solo justifica la desigualdad social y fomenta un enfrentamiento entre la red pública, la de tod@s, y la red concertada, de unos poc@s, que sin duda no beneficia a la construcción entre tod@s de una sociedad más justa e igualitaria que rompa la brecha social, y que anteponga los intereses del colectivo frente a los intereses individuales.
Zaragoza a 17 de mayo de 2017
Plataformas por la Defensa de la Escuela Pública de Zaragoza, Huesca y Teruel

martes, 28 de marzo de 2017

FIESTA DE LA ESCUELA PÚBLICA.


Este año la superfiesta se organiza el día 1 de abril en la Plaza del Mercado. Centros de Huesca y provincia participaran en la fiesta. 
La Pública es la de tod@s.
Te esperamos.



Enlace al vídeo de Escuela Pública. Damos las gracias a todos los centros que han participado. 
                    
                                    https://www.youtube.com/watch?v=SD2rfUcVxdo