viernes, 19 de junio de 2020

FIESTA de la ESCUELA PÚBLICA Huesca 2020




HOY VIERNES 19 DE JUNIO.  A las 11:00 .

Pincha AQUÍ 
y entrarás en el cuenta cuentos de Lü de Lürdes que es 
nuestra Fiesta de la Escuela Pública para el final de curso 2019-2020 

¡¡FELICES VACACIONES DE VERANO!!


lunes, 15 de junio de 2020

Fiesta de Escuela Pública OnLine 19 Junio 2020




Este próximo viernes 19 de Junio de 2020 celebramos la Fiesta de la Escuela Pública OnLine con motivo del final de las actividades lectivas en Aragón en Eduación Infantil, Primaria, Secundaria,...  ¡¡Comienzan las vacaciones de verano!! 


El periodo de confinamiento por la alerta sanitaria provocada por el COVID19 que comenzó a mitad de Marzo no nos ha permitido realizar escuela presencial, y tampoco la Fiesta de la Escuela Pública que justo habíamos preparado para el viernes 13 de marzo. Nos ha parecido importante celebrar el final de las actividades lectivas desarrollando una actividad especial: un cuenta cuentos online muy especial con Lü de Lürdes.

¿CUANDO? Este viernes   19 de Junio a las 11:00 horas (durará aproximadamente media hora)
¿DÓNDE? En internet (YouTube).
¿CÓMO? Entrando en el enlace que nos permite ver la Fiesta/Cuentacuentos: ESTARÁ DISPONIBLE EN ESTE BLOG EL MISMO VIERNES POR LA MAÑANA
¿PARA QUIENES? Para todas las personas que quieran unirse a esta Fiesta de la Escuela Pública...
¿POR QUÉ? Porque queremos que el curso que viene haya...

UNA BUENA ESCUELA EN LA "NUEVA NORMALIDAD"
Creemos que:
La interacción personal es imprescindible para aprender y ser.

Defendemos una:
Mayor autonomía y mayor corresponsabilidad de toda la comunidad educativa: #Juntas salvaremos la educación pública.

Necesitamos:
Más espacios públicos, más naturaleza y aire libre, más ciudades o pueblos educadores:
Bibliotecas, aulas de naturaleza, cuenta cuentos y teatros integrados en los proyectos educativos.

Somos una comunidad educativa:
Preocupada por el bienestar emocional, combatir la segregación escolar y las desigualdades  y por potenciar la pasión por la cultura, el arte, la ciencia y la investigación.

Por eso, ahora más que nunca, nos sentimos:
Unidas y unidos por los Valores Democráticos y la defensa de los Derechos Humanos de la Infancia, la adolescencia y las personas adultas.

Por una Escuela Laica, gratuita, pública y universal, Saludable y Cuidadora.  

TE ESPERAMOS ESTE PRÓXIMO VIERNES 19 DE JUNIO 
EN LA FIESTA DE LA ESCUELA PÚBLICA


martes, 9 de junio de 2020

MANIFIESTO: La buena escuela en la nueva normalidad

Tras los recientes "Debates sobre educación en tiempos de pandemia" celebrados en las pasadas dos semanas, damos difusión al Manifiesto "La buena escuela en la nueva normalidad" elaborado con la intención de transmitir reflexiones sobre el futuro inmediato de la educación que nos parecen de gran importancia.

Debates sobre educación en tiempos de pandemia

A lo largo de este periodo tan singular de alerta sanitaria motivada por el COVID 19, la Plataforma en Defensa de la Escuela Pública de Huesca ha ido manteniendo la comunicación entre sus integrantes. En el mes de Mayo, y a la vista de la evolución de los acontecimientos y las perspectivas inmediatas del panorama educativo, se acogió la propuesta de disponer de algún tiempo de encuentro, para la comunicación, el dialógo y la reflexión, y la generación de propuestas y consideraciones a tener en cuenta.

El viernes 29 de mayo se realizó la primera reunión telemática con participación de más de 30 personas de variada procedencia: docentes de las diferentes etapas educativas, madres y padres de alumnos y alumnas de diferentes edades, personas vinculadas a la educación no formal, técnicos de diversas administraciones que también desarrollan sus tareas vinculadas al ámbito educativo,...

El pasado viernes 5 de junio se celebró una segunda reunión tras haber puesto en común un documento base de propuestas y un resumen de las reflexiones planteadas en la primera reunión.

Se decide intentar reflejar las reflexiones realizadas en un manifiesto al que daremos la máxima difusión.


sábado, 4 de abril de 2020

Por una respuesta Educativa Emocional, Inclusiva y Solidaria de la Escuela Pública ante la situación de aislamiento

Primera reunión de la Plataforma durante el confinamiento por el COVID-19


Este jueves 2 de Abril la Plataforma en Defensa de la Escuela Pública de Huesca hemos mantenido nuestra primera reunión por videoconferencia, de la que adjuntamos el acta. 

Todos los colectivos y personas que estamos dentro de la Plataforma estamos convencidos de que tenemos que seguir en contacto y en actividad. Más que nunca es necesario trabajar por una escuela pública inclusiva y solidaria. ¡¡Seguimos en contacto!!


Plataforma en Defensa de la Escuela Pública de Huesca

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jueves, 12 de marzo de 2020

Cancelación de la Fiesta de la Escuela Pública prevista para mañana viernes 13 de Marzo





En consonancia con las directrices dadas por el Gobierno de Aragón, la Plataforma en Defensa de la Escuela Pública procedemos a cancelar la Fiesta prevista para mañana viernes. En cuanto se pueda volver a organizar con todas las medidas de seguridad y salud pública convenientes, os lo anunciaremos.



¡Por una Escuela Pública que cuida y nos cuida!

martes, 10 de marzo de 2020

Entrega en registro oficial del Servicio Provincial de Educación de Huesca de una solicitud para la bajada de ratio en Huesca y Fraga presentada por la Plataforma en Defensa de la Escuela Pública de Huesca.


En la mañana de hoy martes 10 de Marzo, la Plataforma en Defensa de la Escuela Pública de Huesca ha presentado en el registro del Servicio Provincial de Educación Cultura y Deporte de Huesca una solicitud para que se modifique la ratio planteada en las localidades de Fraga y Huesca. 

Varios  representantes de la Plataforma han acudido a presentar la solicitud al Registro de la Administración.


Las razones que justifican esta solicitud están recogidas en la nota de prensa que nuestra Plataforma emitió el pasado domingo 8 de Marzo (cuyo texto íntegro está disponible en  anterior entrada de nuestro blog).

Esta es la copia del escrito presentado. 




Salud y Escuela Pública.

domingo, 8 de marzo de 2020


Este viernes próximo 
nos vemos en la Fiesta de la Escuela Pública. 

¡¡Te esperamos!!

Nota de prensa. Decepción ante la ratio establecida para escolarizar en la ciudad de Huesca.


Nota de prensa de la Plataforma en Defensa de la Escuela Pública de Huesca


Decepción ante la ratio establecida para escolarizar
 en la ciudad de Huesca.”
Se sigue profundizando en los desequilibrios ya existentes.

Huesca, 7 de marzo de 2020.
           
          Queremos aportar una serie de datos acerca de la escolarización propuesta que nos hacen rechazar la decisión tomada por la Dirección Provincial por considerar que en ella ha primado más el modelo de elección a la carta, que el de una escolarización equilibrada que garantice una igualdad efectiva entre los centros.

            Seguimos defendiendo el ajuste inicial de las plazas ofertadas y vemos el aumento de ratio como un elemento de distorsión para un resultado equilibrado en la composición de los centros.

El pasado año este aumento implicó que hubiera 105 plazas de más en Infantil 3 años. Habiendo una previsión de 507 se ofertaron 612. A fecha de 03/03/2020 hay 90 vacantes: 63 ordinarias y 27 ACNEAES, lo que  consideramos un exceso a estas alturas de curso. Hay otros cursos con vacantes similares: Infantil 5 años con 61, 3º de EP con  59,... En el resto de cursos  rondan la treintena.

Este año nos dicen que la previsión es de 512: 489 de Huesca capital y 23 transportados. La oferta  es de 638 plazas: 612  ordinarias y 26  ACNEAES. Estamos hablando de que el exceso de ratio supone 126 plazas vacantes.

La reserva de ACNEAES está muy ajustada, pues en estos momentos hay ocupadas 25 plazas.  En caso de ser necesaria una ampliación, parecería lógico que se  realizara en aquellos centros con menor porcentaje de ACNEAES y que no llegan al 7,4 % (media de la ciudad). Pero la realidad es que son los que suelen cubrir las plazas ordinarias,  y con una ratio como la adoptada en este proceso sería imposible ese aumento más equitativo.

En cuanto a los efectos  de la sobreoferta, mirando la foto de la escolarización deI Segundo Ciclo de Educación Infantil (3 a 5 años) y de  Educación Primaria, podemos decir que lo que  se ha ido generando a lo largo de estos años, ha sido   la abundancia de vacantes en varios cursos,  y que además se vienen concentrando fundamentalmente en un par de centros. Esto les hace receptores casi exclusivos de la matriculaciones en el fuera de plazo. Todo ello, combinado entre otros factores con la prevalencia  de las preferencias de  los solicitantes en el fuera de plazo,  dan como resultado que  en  la escolarización en Infantil-Primaria en nuestra ciudad en este curso 2019 - 2020,  un centro se haya llevado 45 de las 265 adjudicaciones  en el fuera de plazo y  otro 34 adjudicaciones, quedando  muy alejados de la media, que estaría en 22.

Por último añadir que podemos prever que,  siguiendo la tendencia de cursos anteriores en nuestra ciudad, la decisión de la Dirección provincial hará que algunos centros  consigan llenar sus plazas quedando completamente saturados, mientras que otros quedarán con  alguna vía  casi vacía  a la espera del goteo del fuera de plazo que implicará que casi cada semana, les llegue nuevo alumnado.

Dos años de trabajo profundo, con sendas Jornadas de debate y reflexión a favor de una Escolarización Inclusiva, propiciaron un consenso ejemplar que exigía de la Dirección Provincial un compromiso sincero contra las desigualdades entre centros educativos y, por tanto, contra los derechos de todos y cada uno de los alumnos y alumnas. Consideramos que,  una vez más,  estamos ante otra nueva decepción, de no ser que se revirtiera la actual decisión de plantear el proceso de escolarización con la ratio  22+1. Modificar esa ratio supondría una oportunidad para corregir la actual situación de desequilibrio entre centros educativos de nuestra ciudad.

Plataforma en Defensa de la Escuela Pública de Huesca.

martes, 25 de febrero de 2020

La Fiesta de la Escuela Pública de Huesca se acerca...


El próximo viernes 13 de marzo volvemos a celebrar la Fiesta de la Escuela Pública en nuestra ciudad de Huesca.

Este año 2020 se desarrollará en la Plaza Luís López Allué (Plaza del Mercado) a partir de las 17:00.

Se están acabando de confirmar actuaciones, habrá chocolatada, y, como es habitual, tendremos un agradable momento de encuentro entre docentes, familias, alumnado y simpatizantes de la Escuela Pública.

En breve colgaremos en el blog y difundiremos en las redes sociales el cartel y el programa de esta Fiesta.

Apúntalo en tu agenda: en Huesca, el próximo viernes 13 de marzo de 2020, en la Plaza del Mercado, desde las 17:00 horas...

¡¡¡FIESTA DE LA ESCUELA PÚBLICA!!!

Te esperamos :)

martes, 18 de febrero de 2020


Reflexiones sobre el veto parental (PIN parental) de la Plataforma en Defensa de la Escuela Pública de Huesca


El malestar social generado por la introducción de mociones a favor del “Veto parental” (conocido como Pin Parental)  en los parlamentos autonómicos por parte del partido de ultraderecha Vox y apoyado en algunos de ellos por Ciudadanos y Partido Popular, lejos de responder exclusivamente a un alarde de poder frente a sus socios políticos, responde a una vieja batalla que desde hace muchos años libran los representantes de las derechas más ultraliberales y ultracatólicas en diferentes países. Contrarios a la Educación Pública y deseosos de derivar el gasto educativo a sus intereses particulares, fundando escuelas privadas que consiguen concertar con menor o mayor éxito según el país – España es uno de los países donde no les está yendo nada mal-, promueven campañas financiadas por entidades ultracatólicas, apoyadas por los partidos más proclives, en las que atacan los pilares básicos de la Escuela Pública, democrática, laica, gratuita y universal que expresa el mejor instrumento hasta ahora conocido para desarrollar uno de los derechos básicos de la humanidad  en general, y de la infancia , en particular: el recogido por el Artículo 26 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos de Naciones Unidas que dice:

1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos.
A este artículo hay que añadirle la posterior Convención sobre los derechos del niño de 1989, suscrita por España y de obligado cumplimiento. En esta Convención se destaca especialmente:   el interés superior del niño, el derecho a la no discriminación, el derecho a la vida, la sobrevivencia y el desarrollo y finalmente, el derecho a la libertad de expresión y a ser escuchado. En efecto, el Comité de los Derechos del Niño otorgó mayor relevancia al contenido de los artículos 2, 3, 6 y 12.
Es decir, que el niño y la niña dejaron de ser considerados objeto de protección para convertirse en sujetos titulares de derechos, algo que parecen haber olvidado precisamente quienes han lanzado esta nueva campaña difamatoria contra el conjunto de la escuela pública, a la que presentan como un espacio oscuro y repulsivo, donde un profesorado perverso y malévolo introduce a todo tipo de personas de dudosa moralidad, a escondidas de familias, inspecciones y direcciones, intentando convertir a sus alumnas y alumnos en no se sabe qué engendro estatal. Gracias a su campaña, ahora por fin se habrían destapado todas las intrigas poniendo fin a tanta barbarie.
Es curioso que quienes hacen llegar desde hace varios años a los centros educativos los panfletos de Hazte Oír contra “la ideología de género”, sean precisamente quienes podrían estar incumpliendo todos y cada uno de los artículos de dicha Convención, sean partidarios de la educación privada concertada, en la que mayor contenido ideológico y mayor control social ejercen sobre el conjunto de la comunidad educativa y mayor connivencia hayan mostrado con la educación religiosa. De las graves acusaciones de abuso sexual por parte de curas a lo largo de muchos años de enseñanza religiosa o de las infinitas discriminaciones de la escuela estatal del franquismo nunca les hemos oído quejarse.
Pero no es a estas organizaciones de ultraderecha a quienes nos dirigimos, sino al conjunto de la ciudadanía, democrática y defensora de los derechos sociales y de los servicios públicos, para hacerle saber que La Plataforma de la Escuela Pública de Huesca lleva años trabajando por la mejora de la Calidad de la Educación Pública, denunciando los recortes económicos y exigiendo la derogación de la LOMCE precisamente por clasista y discriminatoria y antidemocrática. Fue la LOMCE la que privó a los consejos escolares de la capacidad de decisión, reduciéndolos a meros consejos consultores. Como todo el mundo sabe, las familias participan no sólo en dichos Consejos Escolares, a través de miembros elegidos democráticamente, sino que también las familias pueden asociarse a las AMYPAS o AMPAS de los centros. Todos los centros están obligados por ley a hacer pública su Programación General Anual, aprobada por el Consejo Escolar y la Inspección, así como son obligatorias las reuniones trimestrales o anuales de tutores y tutoras con los responsables familiares. En la mayoría de los centros de primaria la comunicación y participación de las familias en la vida escolar es mucho más intensa que en los centros de secundaria, siendo en algunos casos copartícipes de gran parte de las actividades curriculares, como en los centros donde se aplica la metodología propia de las Comunidades de aprendizaje. Las familias conocen los centros donde estudian sus hijos e hijas y acuden cuando lo consideran pertinente.
Por lo que se refiere a las actividades complementarias son aprobadas por el Consejo Escolar y, en su caso, por la Inspección Educativa, por lo que no existe ninguna actividad que se organice de forma “clandestina” ni “oscura” como una práctica habitual.
En cuanto al profesorado de la Escuela Pública, como tantas veces se ha recordado, es mucho más plural ideológicamente que el profesorado de las Escuelas privadas o religiosas, dado el acceso a través del sistema de concurso-oposición. Tan plural como las familias y sus hijos e hijas, por lo que sorprende sobremanera que se señale a los centros públicos, donde las familias acuden, mayoritariamente, por proximidad o por no tener otro centro –zonas rurales- y el profesorado concursa por su puesto de trabajo.
A pesar de que consideramos que la LOMCE no es la Ley educativa que nos hace falta para la sociedad del futuro, sin embargo, en su preámbulo recoge el artículo 27.2 de la Constitución española:

 «La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales».

 Reconociendo más abajo que :

“Las habilidades cognitivas, siendo imprescindibles, no son suficientes; es necesario adquirir desde edades tempranas competencias transversales, como el pensamiento crítico, la gestión de la diversidad, la creatividad o la capacidad de comunicar, y actitudes clave como la confianza individual, el entusiasmo, la constancia y la aceptación del cambio.”
(Y más abajo) “ …. Debe darse el “desarrollo, en la escuela, de los valores que fomenten la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, así como la prevención de la violencia de género.”
Esto implica que, el profesor o la profesora, cuando dan clase, sea cual sea su materia, deberá asegurar al mismo tiempo, una educación en valores democráticos, solidaridad, tolerancia, igualdad y derechos humanos. Por otra parte, los centros educativos en Aragón, están obligados por ley a desarrollar sus Proyectos educativos de centro, sus planes de convivencia con la incorporación del Protocolo Antibullying autonómico, el Reglamento de Régimen Interno, que incluye la Carta de Derechos y Deberes del Alumnado y a partir del próximo curso un Plan de Igualdad.
Nuestros menores tienen derecho a conocer la diversidad familiar realmente existente en nuestro país, así como tienen derecho a una educación afectivo-sexual integral a  lo largo de toda la etapa escolar, así como a una educación para la salud, el respeto al medio-ambiente, una educación para la paz y la convivencia, que contemple la inclusión de todas las personas, sin distinción de clase social, religión, identidad de género u opción sexual, ni capacidades, así como una educación para la igualdad, que avance en la eliminación de las barreras que obstaculizan el pleno desarrollo de las niñas y los niños en cualquier ámbito social, así como una educación para la resolución no violenta de los conflictos.
Lejos de ser un país modélico en la educación en Derechos Humanos y la educación para la Ciudadanía, asignaturas que se imparten obligatoriamente en más de 20 países de la UE, nuestros legisladores van excesivamente lentos en la implantación de las herramientas para que las cifras de la pobreza, la segregación escolar de carácter económico,  la discriminación racial o étnica, la violencia sexual y el acoso escolar dejen de ser tan altas. Sólo en Murcia el número de casos denunciados de violencia sexual mayoritariamente contra mujeres ha aumentado de 391 en 2017 a 478 en 2018. A nivel nacional han sido denunciados 13.000 casos de violencia sexual.  ¿Vamos a seguir dejando la Educación Sexual en manos de la pornografía o en los mitos y estereotipos del machismo ancestral?


Huesca, Febrero 2020.
PLATAFORMA EN DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA DE HUESCA
http://plataformaescuelapublicahu.blogspot.com